El papel de la investigación cualitativa en transformación de la realidad educativa
The role of qualitative research in transforming educational reality
Barra lateral del artículo
PDF
FLIP
Contenido principal del artículo
Resumen
La investigación cualitativa es una herramienta esencial para transformar la realidad educativa, ofrece una comprensión profunda y matizada de los contextos y experiencias educativas. Este artículo examina tres tendencias clave en la investigación cualitativa en educación: la transformación digital, la inclusión y equidad educativa, y las pedagogías críticas y transformadoras. La integración de tecnologías digitales revoluciona las prácticas pedagógicas, facilita el acceso al conocimiento y promueve nuevas formas de interacción y colaboración. La investigación cualitativa enfatiza la necesidad de crear entornos educativos más inclusivos y equitativos, adapta políticas y prácticas para garantizar una educación de calidad para todos los estudiantes, independientemente de su origen socioeconómico o cultural. Además, las pedagogías críticas inspiradas en teorías como la de Paulo Freire buscan empoderar a los estudiantes para cuestionar y transformar su realidad social, al promover una educación más justa y equitativa. Este artículo destaca cómo la investigación cualitativa puede ser una herramienta poderosa para impulsar cambios significativos y sostenibles en la educación, al proporcionar una visión integral y estrategias efectivas para enfrentar los desafíos contemporáneos.
Descargas
Detalles del artículo
Referencias (VER)
Ainscow, M. (2020). Inclusion and equity in education: Making sense of global challenges. PROSPECTS, 49, 123 - 134. https://doi.
org/10.1007/s11125-020-09506-w
Araque-Barboza, F. , Beltrán De la Rosa, E., Mozo, A. , y Julio-Cajar, J. (2022). Enfermedades huerfanas, el estado colombiano y las
instituciones privadas de salud. Revista Jurídicas CUC, 18(1), 477–496. https://doi.org/10.17981/juridcuc.18.1.2022.19
Booker, K., y Campbell-Whatley, G. (2022). Student Perceptions of Inclusion at a Historically Black University. Journal of Negro
Education, 88, 146 - 158. https://doi.org/10.7709/jnegroeducation.88.2.0146
Borges-Machín, A., y González-Bravo, Y. (2022). Educación comunitaria para un envejecimiento activo: experiencia en construcción
desde el autodesarrollo. Región Científica, 1(1), 202212. https://doi.org/10.58763/rc202213
Brennan, A., King, F. y Travers, J. (2019). Supporting the enactment of inclusive pedagogy in a primary school. International Journal of
Inclusive Education, 25, 1540 - 1557. https://doi.org/10.1080/13603116.2019.1625452
Cardeño-Portela, N., Cardeño-Portela, E. y Bonilla-Blanchar, E. (2023). Las TIC y la transformación académica en las universidades.
Región Científica, 2(2), 202370. https://doi.org/10.58763/rc202370
Casasempere-Satorres, A. y Vercher-Ferrándiz, M. (2020). Bibliographic documentary analysis. Getting the most out of the literature
review in qualitative research. New Trends in Qualitative Research, 4, 247-257. https://doi.org/10.36367/ntqr.4.2020.247-257
Chumaceiro-Hernández, A., Hernández, J., Velazco, J., Lagusev, Y. y Rogozhina, A. (2022). The Impact of Sustainable Development
and Social Responsibility on Quality Education. Journal of Environmental Management and Tourism, Volume XIII, Spring,
(57): 51-62. https://journals.aserspublishing.eu/jemt/article/view/6808
Chumaceiro-Hernández, A., Hernández-García de Velázco, J. y Velazco-Hernández, J. (2023). Políticas públicas para la gestión de
la felicidad organizacional. Revista De Ciencias Sociales, 29(4), 125-138. https://doi.org/10.31876/rcs.v29i4.41240 https://
www.produccioncientificaluz.org/index.php/rcs/article/view/41240
Cilesiz, S. y Greckhamer, T. (2020). Qualitative Comparative Analysis in Education Research: Its Current Status and Future Potential.
Review of Research in Education, 44, 332 - 369. https://doi.org/10.3102/0091732X20907347
Durak, H. (2021). Preparing pre-service teachers to integrate teaching technologies into their classrooms: Examining the effects of
teaching environments based on open-ended, hands-on and authentic tasks. Education and Information Technologies, 26, 5365
- 5387. https://doi.org/10.1007/s10639-021-10511-5
Eslava-Zapata, R., Gómez-Cano, C., Chacón-Guerrero, E. y Esteban-Montilla, R. (2023). Análisis Bibliométrico sobre estilos de
liderazgo: contribuciones y tendencia de la investigación. Educación y Sociedad, 15(6), 574-587. https://rus.ucf.edu.cu/index.
php/rus/article/view/4175
Eslava-Zapata, R., Mogollón Calderón, O. y Chacón Guerrero, E. (2023). Socialización organizacional en las universidades: estudio
empírico. Región Científica, 2(2), 202369. https://doi.org/10.58763/rc202369
Filho, W., Raath, S., Lazzarini, B., Vargas, V., Souza, L., Anholon, R., Quelhas, O., Haddad, R., Kļaviņš, M. y Orlovic, V. (2018). The
role of transformation in learning and education for sustainability. Journal of Cleaner Production. https://doi.org/10.1016/J.
JCLEPRO.2018.07.017
Fisher, C. (2023). Decoding the Ethics Code: A Practical Guide for Psychologists (SAGE, Ed. 5 ed.).
Gómez-Cano, C. y Sánchez-Castillo, V. (2021). Evaluación del nivel de madurez en la gestión de proyectos de una empresa prestadora
de servicios públicos. Económicas CUC, 42(2), 133-144. https://doi.org/10.17981/econcuc.42.2.2021.Org.7
Gómez-Cano, C. y Sánchez-Castillo, V. (2023). Systematic review on Augmented Reality in health education. Gamification and Augmented
Reality, 1, 28. https://doi.org/10.56294/gr202328
Gómez-Cano, C., Sánchez-Castillo, V., Castillo-Gonzalez, W., Vitón-Castillo, A. y González-Argote, J. (2023). Internet of Things
and Wearable Devices: A Mixed Literature Review. EAI Endorsed Transactions on Internet of Things, 9(4), e3. https://doi.
org/10.4108/eetiot.v9i4.4276
Gómez-Miranda, O. (2022). La franquicia: de la inversión al emprendimiento. Región Científica, 1(1), 20229. https://doi.org/10.58763/
rc20229
Gonzales-Tito, Y. , Quintanilla-López, L. y Pérez-Gamboa, A. (2023). Metaverse and education: a complex space for the next educational
revolution. Metaverse Basic and Applied Research, 2, 56. https://doi.org/10.56294/mr202356
González-García, J., Lozano-Pineda, C., Cuartas-Díaz, M. y Torres-Barreto, M. (2023). Ejercicio basado en el juego y centrado en la
inteligencia emocional. Región Científica, 2(1), 202365. https://doi.org/10.58763/rc202365
Harper, B. (2018). Technology and Teacher–Student Interactions: A Review of Empirical Research. Journal of Research on Technology in
Education, 50, 214 - 225. https://doi.org/10.1080/15391523.2018.1450690
Hernández-García de Velazco J., Velazco-Hernández J. y Blanco-Valiente S. (2022). El Feminismo y la participación de las mujeres en
la política en Colombia. Una Retrospectiva del Siglo XX (1949-1991). Feminism and participation of women in the politics
in Colombia. A Retrospective of the Twentieth Century (1949-1991). Revista Izquierdas. No. 51. pp. 1-28. http://www.
izquierdas.cl/images/pdf/2022/51/art67.pdf
Hernández-García de Velazco, J. (2022). Sociedades del conocimiento y ciencia abierta en la nueva normalidad. JURÍDICAS CUC, 18(1),
–4. de https://revistascientificas.cuc.edu.co/juridicascuc/article/view/4475
Jackson, T., y Allen-Handy, A. (2018). Centering the significance of qualitative studies on the sociocultural and sociopolitical contexts
of education to inform policy. International Journal of Qualitative Studies in Education, 31, 645 - 651. https://doi.org/10.1080
/09518398.2018.1488010
Jacobson, M., Levin, J., y Kapur, M. (2019). Education as a Complex System: Conceptual and Methodological Implications. Educational
Researcher, 48, 112 - 119. https://doi.org/10.3102/0013189X19826958
Kerrigan, M., y Johnson, A. (2018). Qualitative Approaches to Policy Research in Education: Contesting the Evidence-Based, Neoliberal
Regime. American Behavioral Scientist, 63, 287 - 295. https://doi.org/10.1177/0002764218819693
Kerrigan, M., y Johnson, A. (2018). Qualitative Approaches to Policy Research in Education: Contesting the Evidence-Based, Neoliberal
Regime. American Behavioral Scientist, 63, 287 - 295. https://doi.org/10.1177/0002764218819693
Kim, H. (2020). Multimodal input during technology-assisted teacher instruction and English learner’s learning experience. Innovation
in Language Learning and Teaching, 15, 293 - 305. https://doi.org/10.1080/17501229.2020.1800708
Kim, J., Florian, L., y Pantić, N. (2020). The development of inclusive practice under a policy of integration. International Journal of
Inclusive Education, 26, 1068 - 1083. https://doi.org/10.1080/13603116.2020.1773946
Ledesma, F., y Malave-González, B. (2022). Patrones de comunicación científica sobre E-commerce: un estudio bibliométrico en la base
de datos Scopus. Región Científica, 1(1), 202214. https://doi.org/10.58763/rc202214
López-Gónzalez, Y. (2023). Competencia digital del profesorado para las habilidades TIC en el siglo XXI: una evaluación de su
desarrollo. Región Científica, 2(2), 2023119. https://doi.org/10.58763/rc2023119
Meyer, D., y Schutz, P. (2020). Why talk about qualitative and mixed methods in educational psychology? Introduction to special issue.
Educational Psychologist, 55, 193 - 196. https://doi.org/10.1080/00461520.2020.1796671
Mogrovejo-Andrade, J. (2022). Estrategias resilientes y mecanismos de las organizaciones para mitigar los efectos ocasionados por la
pandemia a nivel internacional. Región Científica, 1(1), 202211. https://doi.org/10.58763/rc202211
Monzón-Pinglo, L. , Davila-Cisneros, J., Rodríguez-Torres, E., y Pérez-Gamboa, A. J. (2023). La resiliencia en el contexto universitario,
un estudio mixto exploratorio. Pensamiento Americano, 16(31), 1-15. https://doi.org/10.21803/penamer.16.31.636
Mwita, K. (2022). Strengths and weaknesses of qualitative research in social science studies. Related Topics in Social Science, 11(6).
https://doi.org/10.20525/ijrbs.v11i6.1920
Newman, M., y Gough, D. (2019). Systematic Reviews in Educational Research: Methodology, Perspectives and Application. In
Systematic Reviews in Educational Research. Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-658-27602-7_1
Noroña, Y., Colala Troya, A. L., y Peñate, J. (2023). La orientación para la proyección individual y social en la educación de jóvenes
y adultos: un estudio mixto sobre los proyectos de vida. Región Científica, 2(2), 202389. https://doi.org/10.58763/rc202389
Pérez-Gamboa, A., García-Acevedo, Y. y García-Batán, J. (2019). Proyecto de vida y proceso formativo universitario: un estudio
exploratorio en la Universidad de Camagüey. Trasnsformación, 15(3), 280-296. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_
arttext&pid=S2077-29552019000300280
Pérez-Gamboa, A., Gómez-Cano, C., y Sánchez-Castillo, V. (2022). Decision making in university contexts based on knowledge
management systems. Data & Metadata, 2, 92. https://doi.org/10.56294/dm202292
Pérez-Gamboa, A., Rodríguez-Torres, E., y Camejo-Pérez, Y. (2023). Fundamentos de la atención psicopedagógica para la configuración
del proyecto de vida en estudiantes universitarios. Educación y Sociedad, 21(2), 67-89. https://doi.org/10.5281/zenodo.7979972
Piana, R., y Arévalo, M. (2023). Los obiter dictum como discursos del poder. Estudio a partir del caso Fernández de Kirchner. Revista
Jurídicas CUC, 19(1), 609–634. https://doi.org/10.17981/juridcuc.19.1.2023.21
Pomeroy, D. (2020). Educational equity policy as human taxonomy: who do we compare and why does it matter?. Critical Studies in
Education, 61, 329 - 344. https://doi.org/10.1080/17508487.2018.1440615
Ricardo-Jiménez, L. (2022). Dimensiones de emprendimiento: Relación educativa. El caso del programa cumbre. Región Científica, 1(1),
https://doi.org/10.58763/rc202210
Ripoll-Rivaldo, M. (2023). El emprendimiento social universitario como estrategia de desarrollo en personas, comunidades y territorios.
Región Científica, 2(2), 202379. https://doi.org/10.58763/rc202379
Shaeffer, S. (2019). Inclusive education: a prerequisite for equity and social justice. Asia Pacific Education Review, 20, 181 - 192. https://
doi.org/10.1007/s12564-019-09598-w
Smith, C. y Baik, C. (2019). High-impact teaching practices in higher education: a best evidence review. Studies in Higher Education, 46,
- 1713. https://doi.org/10.1080/03075079.2019.1698539
Smits, T. y Janssenswillen, P. (2020). Multicultural teacher education: a cross-case exploration of pre-service language teachers’
approach to ethnic diversity. International Journal of Qualitative Studies in Education, 33, 421 - 445. https://doi.org/10.1080/
2019.1681536
Valencia-Celis, A. U., Patiño, G. y Sánchez-Castillo, V. (2023). Environmental Knowledge Management Proposals in Education Systems.
Bibliotecas. Anales de investigación, 19(2). https://doi.org/https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=9027955
Wekerle, C., Daumiller, M. y Kollar, I. (2020). Using digital technology to promote higher education learning: The importance of
different learning activities and their relations to learning outcomes. Journal of Research on Technology in Education, 54, 1 - 17.
https://doi.org/10.1080/15391523.2020.1799455
Wynter-Hoyte, K., Braden, E., Rodriguez, S. y Thornton, N. (2019). Disrupting the status quo: exploring culturally relevant and
sustaining pedagogies for young diverse learners. Race Ethnicity and Education, 22, 428 - 447. https://doi.org/10.1080/1361
2017.1382465
